Beitrag aus einer anderen Stadt.<\/p>\n
In Bergheim gibt es das auch!<\/p>\n
Mentor Leselernhelfer Bergheim im EFI-Team Bergheim e.V.<\/p>\n
Wie Grundsch\u00fcler besser lesen lernen
\nSofie liest. Eine Geschichte aus “Paula das Walross”. Oder ein kleines Kapitel \u00fcber Ballons und warum sie fliegen. Mit dem Zeigefinger geht die Grundsch\u00fclerin, die eigentlich anders hei\u00dft, die Buchstaben entlang, damit sie wei\u00df, bei welchem Wort sie gerade ist. Sofie liest langsam und sehr konzentriert. Neben ihr sitzt Barbara Bodmann, stellt ihr manchmal Fragen zu den Texten und lobt Sofie h\u00e4ufig. Manchmal wechseln die beiden sich beim Lesen ab, manchmal beginnen sie zusammen, und Bodmann wird immer leiser, w\u00e4hrend Sofie weiterliest. Ab und zu korrigiert die ehemalige Berufsschullehrerin die Betonung oder Aussprache. Sie ist Lesementorin und \u00fcbt mit Sofie einmal die Woche eine Stunde lang, in einem kleinen Raum in einer Grundschule im nieders\u00e4chsischen\u00a0Celle.<\/p>\n
Am liebsten liest Sofie die Kinderzeitung, die ihre Mentorin immer mitbringt. In einer Ausgabe geht es um “Die Marienk\u00e4fer sind unterwegs”. Sofie fragt ihre Betreuerin: “K\u00f6nnen wir die Scherzfrage machen?” Das M\u00e4dchen liest vor: “Was fliegt schneller: Marienk\u00e4fer oder Schnellzug?” Auf die Antwort “Ein Schnellzug” entgegnet sie mit gespielter Entr\u00fcstung: “Nein, ein Schnellzug kann nicht fliegen!” Bodmann freut sich, dass Sofie bei der Frage mit der Stimme nach oben gegangen ist und sie richtig betont hat. Das Kind wiederum freut sich, dass seine Mentorin mit ihm beim Lesen gerne Sp\u00e4\u00dfe macht. Dazu geh\u00f6rt, dass die ehemalige Grundschullehrerin eine Stoffeule in die Hand nimmt und mit ver\u00e4nderter Stimme auf einmal ganz schlecht liest, w\u00e4hrend das M\u00e4dchen die Lehrerinnenrolle \u00fcbernimmt und die Fehler korrigiert. Gerne begibt es sich in den Texten auf die Spur einzelner Buchstaben, um mit ihnen das L\u00f6sungswort f\u00fcr kleine Kreuzwortr\u00e4tsel\u00a0herauszubekommen.<\/p>\n
Ein Erwachsener k\u00fcmmert sich eine Schulstunde um ein Kind – das ist das Prinzip der Lesementoren. Sie arbeiten ehrenamtlich. Die Kinder f\u00fcr diese Einzelbetreuung werden von der Schule ausgew\u00e4hlt, sie haben Probleme mit dem Lesen und Verstehen von Texten. Manche k\u00f6nnen b und d nicht auseinanderhalten, andere verwechseln leicht ei und ie. Viele m\u00fcssen sich sehr auf einzelne Buchstaben konzentrieren und k\u00f6nnen so nicht fl\u00fcssig lesen und den Sinn\u00a0verstehen.<\/p>\n
Kinder von Fl\u00fcchtlingen haben zudem nicht selten Schwierigkeiten, bestimmte Laute richtig zu formen. Aber nicht nur Migrantenkinder stolpern beim Lesen \u00fcber W\u00f6rter, die sie noch nie geh\u00f6rt haben – was ist eine Primel, was ein verdutzter Vater? Dann versuchen Mentor und Sch\u00fctzling, gemeinsam in einem W\u00f6rterbuch herauszubekommen, was sich hinter diesem Begriff wohl verbergen k\u00f6nnte. Der Unterrichtsstoff wird nicht wiederholt, Schulb\u00fccher bleiben au\u00dfen vor. Oberstes Ziel: Das Lesen soll Spa\u00df\u00a0machen.<\/p>\n
“Wichtig ist die Abwechslung. Man sollte sich nach den Hobbys richten. Ein Junge, den ich betreue, liest gern Krimis. Wenn er den T\u00e4ter rauskriegt, ist er stolz wie Oskar”, sagt Bodmann, die immer eine mit unterschiedlichen B\u00fcchern gef\u00fcllte Tasche dabei hat. Sie f\u00fcgt hinzu: “Man darf die Kinder nicht \u00fcberfordern. L\u00e4sst die Konzentration nach, erz\u00e4hlen wir einfach, basteln oder spielen\u00a0miteinander.”<\/p>\n
Der Bedarf an Grundschulen ist gro\u00df
\nNach der internationalen Grundschul-Leseuntersuchtung aus dem vergangenen Jahr kann fast jeder f\u00fcnfte Viertkl\u00e4ssler in Deutschland nicht richtig lesen. Warum haben immer mehr Kinder Probleme damit? “Die Anforderungen in den Grundschulen sind in den letzten Jahren h\u00f6her geworden. Zudem wird in immer mehr Familien nicht mehr vorgelesen”, lautet die Antwort von Cornelia Sunderkamp vom Mentorenverein Paderborn. Dort sind an 20Schulen 120 Mentoren aktiv, vor allem Rentnerinnen. Nur zehn M\u00e4nner geh\u00f6ren zum Kreis der ehrenamtlichen Lesehelfer, die anfangs eine eint\u00e4gige Einf\u00fchrung bekommen und sich regelm\u00e4\u00dfig zum Erfahrungsaustausch treffen k\u00f6nnen. “Wir k\u00fcmmern uns um 140 Kinder. Der Bedarf vor allem in den Grundschulen ist viel gr\u00f6\u00dfer. Deswegen brauchen wir dringend neue Mentoren”, sagt Sunderkamp. Sie sucht Menschen, die nicht belehren wollen: “Wir f\u00fchren ein Bewerbungsgespr\u00e4ch und merken schnell, ob es klappen k\u00f6nnte. Ich bin begeistert, wie offen \u00e4ltere Menschen f\u00fcr so eine Aufgabe sind. Nur ganz selten m\u00fcssen wir Interessenten\u00a0ablehnen.”<\/p>\n
Inge Lange, ehemalige Ausbildern bei der Telekom, koordiniert den Einsatz der Mentoren in und um Nordhorn an der Grenze zu den Niederlanden. Ein Mentor braucht nach ihren Worten keine p\u00e4dagogische Ausbildung. Wichtig seien Geduld und Herzlichkeit: “Man muss nur gerne lesen und Kinder m\u00f6gen.” Lange versucht herauszufinden, was das Kind von dem gerade Gelesenen verstanden hat, aber nicht \u00fcber Abfragen, sondern zum Beispiel mithilfe von R\u00e4tseln am Ende einer Geschichte. “Die Kinder sind stolz, dass sich ein Erwachsener f\u00fcr sie allein so viel Zeit nimmt, das kennen sie sonst kaum”, berichtet Lange und erg\u00e4nzt: “Wenn sie sich an den Mentor gew\u00f6hnt haben, dann sind sie mit Eifer dabei. Ihr Selbstbewusstsein w\u00e4chst, und sie beteiligen sich schon nach kurzer Zeit viel mehr am\u00a0Unterricht.”<\/p>\n
Bundesweit gibt es mehr als 11 500 Mentoren in 73 Vereinen, die 15 000 Kinder im Alter von sechs bis 16 Jahren betreuen. “Ich hoffe auf 50 000Mentoren, davon mindestens 10 000 M\u00e4nner. Von ihnen haben wir viel zu wenig, und sie sind gerade f\u00fcr Jungen wichtig”, betont der Buchh\u00e4ndler Otto Stender, der vor 15 Jahren in Hannover Initiator der Lesementorenbewegung war. Nach der ARD\/ZDF-Onlinestudie haben die 14- bis 29-J\u00e4hrigen im vergangenen Jahr in Deutschland t\u00e4glich im Durchschnitt 274Minuten das Internet genutzt. 36 Prozent der 14- bis 17-j\u00e4hrigen M\u00e4dchen und 22 Prozent der gleichaltrigen Jungen waren mehr als vier Stunden am Tag am Computer, am Tablet oder per Smartphone in sozialen Medien unterwegs. “Das fr\u00fchzeitige Lesen ist eine Schutzimpfung gegen die Computersucht”, sagt der Kriminologe Christian Pfeiffer, der unter anderem den Zusammenhang von Mediennutzung und Gewaltverhalten\u00a0erforscht.<\/p>\n
Sofie liest mittlerweile so gut, dass sie keine Extrabetreuung mehr ben\u00f6tigt. Das h\u00f6rt sie allerdings gar nicht gerne: “Dann muss ich wohl wieder schlechter lesen, damit ich weiter zu dir kommen\u00a0darf.”<\/p>\n
Information: Auf dem Portal Mentor-Bundesverband.de erf\u00e4hrt man, an welchen Orten es Leselernhelfer gibt und erh\u00e4lt Tipps, wie man eine Mentoren-Gruppe gr\u00fcnden kann.<\/p>\n
Gesehen auf S\u00fcddeutsche Zeitung<\/p>\n
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Beitrag aus einer anderen Stadt.<\/p>\n
In Bergheim gibt es das auch!<\/p>\n
Mentor Leselernhelfer Bergheim im EFI-Team Bergheim e.V.<\/p>\n
Wie Grundsch\u00fcler besser lesen lernen Sofie liest. Eine Geschichte aus “Paula das Walross”. Oder ein kleines Kapitel \u00fcber Ballons und warum sie fliegen. Mit dem Zeigefinger geht die Grundsch\u00fclerin, die eigentlich anders hei\u00dft, die Buchstaben entlang, damit … <\/p>\n